如今，大众传播媒介，即平面媒体、网络、广播、电影、电视、手机等，充斥着我们的生活，随着消费者的个性化需求与日俱增，商家利用各种媒介作为展示平台来挖掘消费者的好奇心。接下来小编简单介绍一篇优秀电视论文。
摘要：电视广告的声音设计问题越来越体现出其重要性。教师在教学实践中要了解学生的创作困惑、传授给学生声音创作的技巧，并且要挖掘学生的创作潜力，笔者结合实践教学提供了相关解决方案。
关键词：电视广告;声音设计;实践教学
数字化进程给现有的广告产业带来了革新，因此，电视广告面临着巨大的挑战，制作要求逐渐提高，而其声音的设计也越来越体现出其重要性。电视广告实践教学的主体是学生，这些学生很可能成为未来的电视广告创意设计师。让学生认识到电视广告声音的重要性、掌握声音设计技巧，要求具有丰富教学经验的教师为学生提供编辑技术和设备，传授学生声音设计技巧，让学生投入实践开展学习，真正提高自身水平。
1了解学生的创作困惑
对于教育工作者来说，教育的方法论、价值论可能会左右我们实施教育的各个环节。而以人为本的教育理念则是推动和发展实践教学的理想出发点[1]。电视广告实践教学中，了解学生的创作困难是教学的重要环节。电视是画面和声音的艺术。自古以来，人们主要通过声音交流信息。电视广告的声音设计要沉浸到人物、情绪、环境和故事当中。然而，学生运用声音往往存在这样的问题。其一，学生不懂得在合适的时候选择合适的声音。其二，在平时的实践创作中经常有这样的现象：如学生作品少、创意单一;题材匮乏、选题单一，这也是影响声音元素的主要问题。其三，有的学生不是不会配声音，而是配不出特点、配不出花样。另外，当人声、音乐、音响同时出现时出现音量比例问题，以及常常把任何广告作品都用背景音乐一铺到底的现象十分常见。
2同期声的录制与后期的声音编辑问题
电视广告声音的设计有同期录制和后期编辑两种制作手法，即声音的塑造手法。
2.1同期声录制的注意事项
一部电视广告的制作将画面中演员的表演、场景等因素结合在一起，如果声音有缺憾，就会前功尽弃。因为电视受众的感知很大程度来自于声音，声音没有处理好，作品就显得非常业余。
2.1.1如何录制声音如果想录制出专业的声音，绝对不可以采用内置话筒，因为只有家庭录像才会采用内置话筒，比如DV。拍视频时，一定要将话筒从摄像机上拿下来，放回属于它的地方——吊杆。而许多学生却用装在摄像机上的话筒进行录制，认为这样就万事大吉了。当防风罩、枪型话筒、卡农线和专业吊杆配备齐全时，如果不监听声音，是录制不出好声音的。笔者在教学过程中，就遇到过这样的学生，当他完成自己的视频作品时，想用监听音箱听声音问题，这才发现里面有悉悉索索的声音、手机震动的声音、衣服摩擦的声音等，这是由于他在拍摄作品时没有使用监听耳机，才造成这样的后果，导致后期没有办法弥补。要想录制出好的声音就必须遵循两个原则：第一，话筒尽可能靠近被拍摄对象;第二，选择合适的地点录音。如果要在嘈杂的环境中解决背景噪音，就要调整信噪比。另外，如果不能有效地控制电平，也会导致录制声音失败。摄像机的电平音量如果调节太大，就会录进噪音、回音。这个时候要降低声音电平，使本底噪声低于话筒敏感度，如果演员声音变小，就拿起话筒贴近演员，不要触及安全框，这个时候演员的声音音量就增大了。
2.1.2如何选择拍摄地点在拍摄电视广告时，有适合取景的场景，同样也有不适合取景的场景。好的声场带来好的声音，如果地点和对白都很好，却不知道从哪里发出了不该有的声音，就会完全毁了录音。所以，拍摄前期需要勘察拍摄环境，还要避免多种干扰声音出现。如果所处的拍摄环境都是平行墙，没有任何东西吸收声音，声音在房间里来回回荡，那么后期这种回声是去不掉的。因为平行墙的回声最强，所以需要有角度的房间、有物品的房间来消散回声。
2.1.3如何选择话筒市场上的话筒类型非常多，一个话筒不能包揽所有工作。有些话筒适用于室内，而有些话筒适用于室外。话筒有全向型话筒、心型话筒、超心型话筒、枪型话筒、领夹话筒、上杆话筒，每种话筒都有其适合用范围，而每个话筒之间还可以交叉使用。(1)全向型话筒。它以话筒顶端为中心，形成一个球形，无法选择保留哪些声音、排除哪些声音。(2)心型话筒。它收音范围如同“心”的形状。可排除不想要的区域。(3)超心型话筒。它的指向性和心型话筒相似，但是拾取声音的范围要窄一点、长一点。基本上室内都用超心型话筒。(4)枪型话筒。它的收音范围更加狭窄，具有声音排除性。(5)领夹话筒。它适用于新闻广播、访谈和真人秀等。通过实践经验，笔者认为枪型话筒适用于室外录音，超心型话筒更加适用于室内录音。在使用话筒时不要过分依赖于领夹麦和全指向型话筒。
2.2后期声音编辑的注意事项
2.2.1对声音进行分类并创建素材库对声音进行分类，是为了在浩瀚的声音海洋中能找到需要的声音。而且声音分类便于很快寻找到我们想得到的声音。包罗万象的素材库能够帮助我们对于声音之间潜在关系进行感知。
2.2.2电视广告音乐的运用电视广告的表现类型与产品的宣传创意有关，一般可以分为说明性的广告、卡通形象的广告、暗示性的广告、转移受众情绪的广告、幽默的广告等。在配乐时可以采取以下几种方法。第一，用音乐刻画意境。将不同情绪的音乐分库，方便选择。为画面定基调。既可以用音乐表现地域特色，还可以用不同乐曲风格或者乐器音色表现意境。第二，用音乐表现时空环境。根据画面人物或事件所发生的地点、时间选择相应的音乐。不同时代有不同风格的音乐，因此，音乐的选用时空要对位，不能声画两张皮，更不能生搬硬套。第三，用音乐表现广告题材。如都市题材可以用流行音乐、校园题材，可以用民谣、探索发掘风格，可以选用有空灵感的音乐、超现实感的用先锋派电声音乐，还可以选用相同风格的音乐等。
总之，音乐的情绪和广告创意风格要统一。第四，有效取舍和连接。由于广告短小精悍，通常不能全曲照搬，因而要截取有度，音乐节奏与画面节奏统一、调性一致。第五，音量平衡。电视广告的听觉部分中人声、音响与音乐互相之间有千丝万缕的联系。当人声和音乐出现时，人声为主、音乐为辅。当人声、音乐和音响同时出现时，人声第一、音响第二、音乐第三。当然，有时需要使用夸张的表现手法，也可以根据具体需要调节音量比例。
3声音设计的创作技巧与能力培养问题
3.1激发学生的创作力与想象力
激发学生对电视广告声音设计的兴趣、提高综合素养是教学的基本。单一的教学模式很难普及知识，比如，在音乐方面，学生就缺乏有效的听觉和演奏训练以及音乐文化知识的学习。因此，在课堂教学过程中，笔者通过简单的游戏环节首先预测学生的声音设计能力。例如，将广告背景声音取消，让至少三个学生为同一个广告作品配声音，并说明理由和想法。然后播放原广告，比较声音设计的差异。声音包括人声、音乐与音响。听音训练是必不可少的重要内容，在教学过程中教师常常会遇到教学困难。音响世界包罗万象，教师不仅自己要拥有广泛的声音资料素材，还要要求学生去寻找身边的声音，并录制下来。然而，如果教师对于声音知识掌握匮乏，就会影响学生的学习效果。这样，会使学生创作个性的发展受到影响，很难拓展学生的创作思维和艺术想象力。声音设计是极富创造力的艺术，教师担当的重任是启发学生思维，重视实践中的创造过程，让每个学生在获得情感体验的同时，用自己的方式自主模仿、探索，培养、鼓励学生的创造性[2]。创作和想象是审美思维过程中最基本的品质。在课堂教学中融入“活动图画”教学能够让学生的情感体验得到充分体现。教师利用文本、图形、图像、视频和声音等信息并将它们融合在一起，借助多媒体的非线性、交互性、信息量大等特点能极大促进学生的学习兴趣，提高教学效率[3]。
3.2用智慧带动实践教学
通常，按照电视广告时间长短来看，10s以内的品牌形象广告，情节简单、画面节奏快、广告内容应简短介绍给观众;20s至1min以内，一般是以戏剧方式展现广告、渲染特定的情节，使广告产生独特的艺术魅力[4]。在具体的实践教学中，教师要掌握大量经典广告视频的声音设计案例。为学生分析广告作品时方法要灵活，内容要全面细致。如电视广告中现实音响和自然音响的如何形成对比、声音如何标识环境、声音的象征手法怎样运用、声音与画面色调如何统一、声音如何拟人化、声音如何承担叙事功能，等等。在课堂教学和课外艺术实践活动中，教师要通过观察、调查、询问等手段来了解学生的学习效果，最后基于这些反馈来对课堂教学做出进一步调整和改进。课堂教学要适应现代社会的发展，而教育的潜在功能是和学生生活直接相关联的。学生群体是非常复杂和多元化的。教师面对的学生来自不同地域、不同民族，而学生又因为社会化程度不同而对知识的接受能力不同，这就要求教师不但要具备高度的责任感，还要学会利用社会化的信息以及网络传播方式，改变原有的信息接受环境。学生每天都有可能借助这样的媒体环境去接受不同的声音(包括手机、电视、电影、广播、网络、CD等)。如何面对当今教育所呈现的信息网络影响、如何有智慧的挖掘学生的创造潜力，都值得我们去探索。
4结语
电视广告的实践教学，不能生搬硬套以往的课堂教学方法，传统的经验主义原则已经不适宜专业发展。因此，结合相应的媒介环境来进行课堂教学，才符合社会化人的复杂思维特征。教育过程的知识性、趣味性、情景性和活动性有机结合起来，才能调动学生丰富的想象力和创造力。
参考文献：
[1]郝兆杰.以人为本的教育技术价值取向研究[D].开封:河南大学,2012.
[2]王东觉.多媒体技术在音乐教学中的应用[J].科技信息,2011(8).
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