“三角形”学问在物理解题中的使用
（洛阳市第十九中学 徐学金）
数学是处理物理问题的根基东西和路子，使用数学学问处置物理问题是新课标高考《测验纲领》中要求考查的五种能力之一。《测验纲领》中明白要肄业生可以或许按照具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并按照成果得出物理结论；需要时能使用几何图形、函数图像进行表达、阐发。在物理讲授中除了重视培育学生结实的物理根本外，还要注重培育学活、得当地使用数学学问处理物理问题的能力。本文梳理一下“三角形”学问在物理解题中的使用，与同业商榷。
正弦的使用
正弦：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等。即
例1（2008年四川延理综考卷）两个可视为质点的小球a和b，用质量可忽略的刚性细杆相连，放置在一个滑腻的半球面内，如图1所示。己知小球a和b的质量之比为 ，细杆长度是球面半径的 倍。两球处于均衡形态时，细杆与程度面的夹角θ是
A．450 B．300 C．2250 D．150
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